by Dans le modèle de matériau en béton LUSAS, des plans de contact de dommages embarqués ont été intégrés à un composant de plasticité en utilisant un cadre thermodynamiquement cohérent pour les dommages plastiques. Les éléments essentiels du modèle sont: dans cette analyse 2D, le faisceau est simplement supporté et est chargé avec une charge de point centrale. Il a deux couches de renfort longitudinal, mais pas de renfort de cisaillement. Seule la moitié de la poutre est modélisée en raison de la symétrie. Les résultats du nouveau modèle de matériau de béton LUSAS (modèle 94 illustré en rouge) sont plus proches des données expérimentales que le modèle de béton utilisé antérieurement (modèle 84). Le but de cet article est d`enseigner aux parents et aux instructeurs comment aborder la résolution de problèmes du point de vue d`un jeune étudiant, qui est dans la phase opérationnelle concrète. Cet enfant peut manipuler des quantités qu`il peut directement mesurer et comparer. Les problèmes doivent être abordés en construisant un modèle qui facilite la mesure directe et la comparaison. Par exemple: des modèles précis et constructibles qui répondent aux besoins de la construction en béton permettent aux entrepreneurs de réduire les risques, de gagner du temps au bureau et sur place et d`améliorer la productivité de la coulée sur le site. Avec les informations et les outils fiables fournis, vous pouvez planifier et gérer le processus de construction en béton mieux. Le modèle de béton LUSAS simule le comportement de fissuration directionnelle, de fermeture de fissure et de contact de cisaillement (ou de verrouillage agrégé) de manière intégrée, tout en tenant compte du type de dommage et de la réponse de frottement triaxiale qui caractérise le comportement de béton en compression.
Afin d`atteindre tous ces objectifs dans un cadre thermodynamiquement cohérent, le modèle calcule les plans de dommages directionnels qui, à un moment donné dans un processus de chargement, sont fixés dans la direction. Cependant, un problème dans la dérivation d`un modèle qui prédit des dommages directionnels est la façon de simuler la perte complète de la force dans une direction tout en maintenant la force dans d`autres directions. Ces difficultés et d`autres sont bien connues des personnes impliquées dans le développement de modèles de matériaux concrets et certains modèles de matériaux en béton de longue date apportent des solutions à certains des problèmes, mais contrairement au modèle de béton LUSAS, ils ne traitent pas le problème de la façon de simuler correctement le comportement de cisaillement des fissures formées macro ou un comportement entièrement tridimensionnel. Peut-être le fait le plus mal compris sur les jeunes étudiants, c`est qu`ils ne devraient pas être enseigné l`algèbre, parce que, pour la plupart, ils ne «obtenir» il. Les enfants des grades 1-4 ne doivent pas être contraints de retenir des modèles algébriques pour résoudre un problème! Même si certains d`entre eux sont capables de penser abstraitement à un âge très précoce, il est encore extrêmement utile d`attendre et d`utiliser le temps passé dans les grades élémentaires de construire des compétences de comparaison concrète forte. À cet âge, les enfants peuvent développer la capacité de résoudre des problèmes en utilisant, comme outil principal, la comparaison des montants. Ils peuvent facilement savoir si un montant est plus grand, égal ou inférieur à un autre montant. Si le problème est résolu en utilisant le raisonnement logique basé sur la comparaison, ils ont un temps beaucoup plus facile de comprendre la solution et, bien sûr, ils apprennent beaucoup plus naturellement comment construire une solution par eux-mêmes.
